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     2018年4月24日      星期 二
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OPE官网历史学科有效教学要求
作者:jsyxyz          编辑日期:2014-11-12                   点击数:2354

一、历史学科有效课堂教学的总体要求

通过普通高中历史课程学习,扩大掌握历史知识的范围,深入地了解历史发展的基本线索;对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解,初步认识人类社会发展的基本规律,学会运用科学的理论和方法认真历史和现实问题,逐步形成科学的世界观和历史观,树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。

1、知识与能力

高中历史课程学习,使学生进一步认识历史发展过程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。

在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的通力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。

2、过程与方法

进一步认识历史学习的一般过程。学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程;同时也是主动参与,学会学习的过程。

掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法。努力做到论从史出、史论结合;注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法;养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释;学会同他人,尤其是有不同见解的人合作学习和交流。

3、情感、态度与价值观

通过历史学习进一步了解中国国情,热爱和继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培育民族精神、激发对祖国历史与文化的自豪感,逐步形成对祖国、民族的历史使命感和社会责任感,培养爱国主义情感,树立祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣,努力追求真、善、美的人生境界。确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养坚强的意志和团结合作的精神,增强经受挫折,适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神,坚定求真、求实和创新的科学态度。

认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重各地区、各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。

 

二、历史学科有效课堂教学各年级具体要求

(一)高一年级

1、新授课

课堂上学生帮助把握主干知识,掌握重点内容;构建知识框架,形成层次清晰的知识网络结构。同时做好旧知识的复习工作,做好知识的及时巩固和新旧知识的衔接。

教者善于创设问题情境,精心设问,启发学生自主探究问题答案,教者重点点拨。

教学气氛民主,充分发挥学生的主体性、能动性,给学生充分参与的时间与空间,学生活动的形式多样,不同层次的学生都能得到发展和提高。

结合教学的具体内容,引导学生去体会、感悟历史上的“人”和“事”,使之形成积极的情感态度,确立正确的价值观和人生观。

教师以课标为依据,以人教版教材为主,参照其他版本,精心组织教学内容。适度引入其他学科的资料,拓展学生的视野,紧密联系实际补充相关的新情境材料来支持学生的学习,让他们通过一些感性材料自然生成一些结论,得出一些规律的认识,使高一学生初步认识历史学科的特点。

2、复习课

①理清单元线索,认识单元在教材中的地位。

②掌握一个单元的主要内容,引导学生对一个阶段一个单元的内容进行整理,重新整合,建立专题知识体系。找出重点知识点重点突破。

③布置单元练习,巩固复习效果。

3、试卷讲评课

全面分析试卷,通报考试整体情况,肯定成绩。

针对存在的问题,理出错误的类型,指导学生找出自身的主要问题。

选择题中对错误率低于15%的题目可以不讲,错得多的题目重点评讲,针对知识点的中,进行相关的小结归纳;如是方法的错误可找出同类的题型进行变式训练,让学生掌握同类问题的解决方法。

对文字的评讲,重在训练学生的审题能力、解题思路、材料的组织、语言的规范,培养学生良好的解题习惯,逐步提高解题能力。

(二)高二年级选修班

1、新授课

依据课程标准教学要求抓住“关键史实”,重点突出。围绕重点构建合理的知识结构,有时可根据教学实际对教材进行重组。

围绕主干知识进行精讲,语言表达要严谨。精心设问,问题表达既玄妙精微又指向明确。注重“过程与方法”,引领学生思维,打开学生思路,保证学生思考和表达的时间,而不要因为赶进度或嫌学生慢而直接提供答案。对于学生的答案要及时肯定与鼓励。

整个课堂要注意激发学生的积极性,突出学生的主体地位,形成平等交往、相互探讨的课堂气氛。

历史教学中结合课程资源适时引导学生形成积极的情感、态度和价值观。

结合教学实际讲练结合,对于有些知识点的讲解,可以以题代课。

2、复习课

(1)知识结构清晰完整、复习任务明确。

(2)教材内容问题化、问题答案要点化。

(3)保证学生一定的自主复习时间。

3、试卷讲评课

(1)通报考试情况对优秀生、进步大的学生要表扬、鼓励,不对后进生横加指责。维护学生的自尊心和自信心。

(2)与学生共同归纳错题的类型,并引导学生发现各自的主要问题。

(3)问题指出全面、深刻,问题讲解清晰到位。

(4)针对错误人数多的题目进行举一反三的变式训练。

(5)重在解题思维的引领,重视答案得出的过程。

(三)高二年级必修班

     严格按照学业水平测试考试的说明明确“测试内容”与“测试要求”。将各考点落实到位。

指导学生将知识点落实到书上,而不单纯依赖学案。

注意知识点的前后联系,即前后串联,适时形成一个小型知识体系。

保证一定的课堂时间给学生记忆。

当堂检测与点评,测验的题目要有新课改意识。

(四)高三年级

1、一轮复习课

(1)依据考试说明和江苏课程标准教学要求,围绕主干知识合理规范地构建知识框架结构。

(2)凸现主干知识进行精讲,要具有一定的史学新理论高度和尝试。一般知识点进行准确点拨。

(3)教学中对主干知识进行精讲,要具有一定的高度和深度。一般知识点进行准确点拨。

(4)体现学生主体作用,让学生体会知识生成的过程,注重学法指导,培养学生分析问题、解决问题的能力。

(5)引导学生关注社会,关注生活,关注社会热点话题。培养学生以人为本的人文主义精神,形成正确的价值取向。

(6)课堂复习要有一定的容量,明显区别于新授课。

(7)根据课堂复习内容的需要,安排适当的练习。习题要具有典型代表性,有利于巩固知识,培养能力。

2、一轮复习训练讲评课

(1)简要通报考试情况,通过表扬考试成绩进步明显学生,激发学生学习的积极性和热情。

(2)分析学生考试暴露的典型错误及其形成的原因,帮助学生形成解决问题的方法。

(3)选择题讲评题目应确定错误人数较多或具有代表性的,讲评方式可以依据需要选择按错误类型讲评和按考试主干知识、内容讲评。

(4)非选择题讲评围绕答题思路、知识体系、语言表述、内容组织和整合、答题规范等方面展开。

(5)通过练习讲评达到巩固知识、纠正错误、拓展思维,触类旁通、培养能力、规范答题的目的。

(6)进行考试策略、解题策略的指导。解题策略指导以历年高考中经典试题为例。

(7)选择典型试题进行针对性训练,检查试题讲评的效果。

3、二轮复习课

(1)依据考试说明和江苏课程标准教学要求,确定好阶段和专题,进行阶段和专题复习。

(2)阶段和专题复习的重点是在一轮复习的基础上,对竹竿知识、热点知识进行有效的归纳和整合,形成教为完善的知识体系。

(3)阶段复习主要依据历史发展的阶段特征,确定好若干个阶段,将每一个阶段里的政治、经济、文化内容整合在一起,使学生形成整体知识,全面认识人类社会发展。

(4)专题复习主要是依据主干知识、热点知识确定好若干个专题,进行知识的纵向联系,掌握历史发展的线索和规律。

(5)阶段复习、专题复习除进一步强化基础知识外,更要加强学生的综合归纳、分析比较的能力,进一步提高学生历史学科素养。

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