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     2018年1月17日      星期 三
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OPE官网地理学科有效教学要求
作者:jsyxyz          编辑日期:2014-11-12                   点击数:1730

一、地理学科有效教学总体要求

通过普通高中地理课程学习,使学生掌握地理基础知识、基本原理和规律、基本方法和技能,拓展地理思维,形成主动探究地理问题的意识和能力,增强爱国主义情感,形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

1、知识与技能

①获得地球和宇宙环境的基础知识,理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征以及自然地理环境各要素之间的相互关系。

②了解人类活动对地理环境的影响并理解人文地理的形成和特点,认识可持续发展的意义及主要途径。

③认识区域差异并了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。

④学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查的基础方法,掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的基本技能。

2、过程与方法

依据《普通高中地理课程标准(实验)》和《普通高等学校招生全国统一考试(地理科)考试大纲(课程标准实验版)》,参照江苏省《普通高中课程标准教学要求(地理科)》中所规定的内容与要求,有效整合不同版本教材,紧密联系生产、生活实际和学生已有的知识和体验,转变传统教学模式,积极倡导和运用探究性学习、自主性学习、合作型学习等学习方式,使学生在学习过程中获得比较完整的学习经历,形成独立思考、合作交流、积极探索的习惯,达成对地理概念、原理以及规律的理解、巩固和运用,找到掌握知识的最佳途径,学会全方位、多角度的分析问题和解决问题。

3、情感态度与价值观

①关心我国的基本地理国情,关注我国环境与发展的现状与趋势,增强热爱家乡的情感。

②了解全球的环境与发展的问题,理解国际合作的价值,初步形成“我们人类只有一个地球”的意识。

③增强学生对资源、环境的保护意识和法制意识,形成可持续发展观念,养成良好的行为习惯。

④激发学生探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、务实的科学态度,提高地理审美情趣。

 

二、地理学科有效教学具体要求

(一)必修班教学

1、新授课

(1)依据《普通高中地理课程标准(实验)》和《江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明(地理科)》中的具体内容和要求,完成教学设计,并生成相应的教学案。

(2)学生带着教者给出的思考题,阅读教材中相关部分的图文资料,若所用版本教材部分章节不能体现课标和考试说明的要求,教者应充分利用其他版本教材中的素材或生活中的典型案例进行补充教学,并印发给学生。

(3)组织学生就所设计的问题展开讨论,教师适时引导并注意进一步激发学生探究问题的积极性,形成师生平等交流的良好课堂氛围。

(4)教师提炼、归纳学生的讨论结果,构建合理的知识结构并提醒学生做好笔记或在课本上作好标记。

(5)选择典型试题做为课堂例题,并对学生进行跟踪训练,对学生课堂知识的掌握情况及时反馈,查漏补缺。

(6)归纳小结课堂教学内容,突出重点知识。

2、复习课

(1)课前准备教学案讲义,内容包括:江苏省普通高中学业水平测试地理科学习测试内容和要求、主要知识点梳理、典型例题、巩固练习。

(2)对上堂课所复习的重点内容,以问题化的形式对学生进行检测(上黑板或上默写本)。

(3)带领学生一起解读测试内容和要求,明确本堂课复习的达成目标。

(4)与学生一起搭建知识框架并逐条梳理教学案上所列主要知识,重点知识紧密联系教材,讲解注重精细化,提问注重层次化。

(5)典型例题讲解注意紧密结合知识点,并注重提炼解题技巧与答题方法,搭建典型例题的解题模式。

(6)根据教学内容的特点,安排恰当的时间给学生进行记忆巩固。

(7)利用巩固训练题,对学生进行当堂检测并及时点评。

(8)充分地利用好辅导时间,做好提优补差工作。

(二)选修班教学

1、新授课

(1)坚持以事实为案例、以教材为材料进行教学,加强问题的设计,充分发挥学生的主体性,多让学生分析、表达,教师加强引导归纳;加强问题的扩展,引导学生多角度、多层次的进行综合分析。

(2)通过师生互动,依据《普通高中地理课程标准(实验)》和江苏省《普通高中课程标准教学要求(地理科)》,围绕重点构建合理的学科知识结构。

(3)通过地理教学用具、多媒体设施、绘图、分类、比较、演绎、归纳等手段和方法,帮助学生深入理解和掌握相关的地理概念、原理与规律,形成一定的地理空间概念和地理思维方式。

(4)以配套练习册为主,精选试题进行当堂巩固训练,及时点评并总结解题的一般思路和方法,强调知识的理解和运用。

2、复习课

(1)根据测试范围内的考点或以课本中的章节为单元帮助学生构建知识框架体系。

(2)围绕重点知识师生讨论,理清相似、相关知识的关系,特别是学生暴露的易错、易混、易漏知识点。

(3)留出一定的时间,让学生根据已构建的知识框架体系,以教材或笔记为载体进一步加以消化记忆。

(4)注重基础知识的检查,重视课堂知识的达成度,课堂训练题要精心筛选,以基础题、中档题为主,兼顾能力题的训练,尽量让学生上黑板演示,批正并指出解题注意点,归纳解题方法。

(三)一轮复习课

1、知识梳理课

(1)与学生一起明确课堂复习所要达成的目标。

(2)用与复习知识密切相关的江苏、广东、上海等地近几年的高考试题作为导入,使学生更好的关注复习内容。

(3)在学生阅读课本的基础上,让学生上黑板搭建知识框架体系,教师进一步完善。

(4)围绕重点知识师生讨论,并注意突破难点知识以及联系、比较前后知识,帮助学生建立完整的高中地理学科体系,同时注意提醒学生及时记录。

(5)关注相关的社会现象和材料,并根据教材上的内容作出正确的和评判,使知识点的落实真正做到“细”、“实”、“全”。

(6)根据地理学科以地图作为载体的特色,多采用多媒体技术,演示各类图形以及重要地理规律的形成过程,扩大课堂容量。

(7)加强对学生读图、填图、绘图以及图文转化方面的训练,强化学生地理空间概念。

(8)根据课堂复习内容的需要,安排一定的跟踪训练和巩固训练,加深学生对重点知识的巩固,并及时点评,引导试题分析,归纳解题技巧和方法。

2、试题讲评课

(1)试题讲评课不能就题论题,教师课前要加强对试题的研究,对试题中所涉及的知识与方法、解题思路以及渗透到的地理基本思想要心中有数。

(2)简要通报练习或考试情况,适当表扬进步学生,进一步激发学生的学习热情。

(3)选择题一般选择错误率在20%以上的或具有代表性的试题进行讲评,可按知识主干顺序或题型分类进行;综合题应侧重讲清解题思路和解题方法。

(4)讲评应努力把握试题的本质、命题者的意图,注重思路分析和访求指导,得出明确答案,以题目带动地理知识的强化,评题后注意提炼地理基本原理、规律和解题方法。

(5)对重点、热点和学生错误较多的问题,应注意适度的变式训练,保证学生有一定的课堂训练。

(6)对本课讲评试题的题型及所涉及的重要考点回顾小结。

(四)二轮复习课

1、专题复习课

依据《普通高等学校招生全国统一考试(地理科)考试大纲(课程标准实验版)》,参照江苏省《普通高中课程标准教学要求(地理科)》中所规定的。

(1)内容与要求,围绕某一重点知识,联系所有相关内容,师生互动构建知识网络,重点知识教者精讲,做到以点带面。

(2)关注近一年来的时事热点,还要关注那些长期以来对我们的生存环境、生产活动有重大影响的事件,更要注意对热点问题的分析、处理,将热点问题与区域状况相联系,与课本知识相结合。

(3)立足学生的主体地位,以练为主,设法编制一些新情境题,提高学生认识能力,使学生学会在新的情境下解决问题。

(4)围绕某一类题型,归纳解题规律、方法和技巧,围绕某一类能力要求,培养解题方法,提升解题能力,规范答题语言。

(5)对专题重要知识或能力要求回顾小结。

2、试卷评语课

(1)在认真批改统计的基础上,按一定的思路归类讲评。

(2)选择题的讲评要充分暴露学生的思维过程,文字题继续采取“典型错案讲评法”,针对学生暴露出来的缺陷和弱点加强二次训练。

(3)注重对学生进行思维能力和审题能力、阅读理解能力和摄取有效信息能力的培养,减少因审题不慎、精心而造成的失分。

(4)加强对主观题的答题规范化指导,要求文字表述正确、完整、具有逻辑性,提高学生的语言表述能力。

(5)探究性试题、研究性试题要注重分析方法的指导,使学生善于从试题题设本身出发,寻找解决问题的途径。

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